Cécité psycho-médicale

Pourquoi a t on du mal

a apprehender l'asperger chez les filles?

Il y a moins de signes evidents des symptomes habituellement associes a l'autisme (merci le retard de la france), tel que le comportement repetitif. Les filles seraient plus susceptibles d'avoir des interets obsessionnels qui seraient centres autour des personnes et des relations ( a cause de l'influence societale de coller les filles dans des boites "mamans - infirmieres-sentimentales" des leur plus jeune age??). Quoiqu'il en soit, ces interets étant plus facilement acceptables pour leur entourage ; ils ont donc tendance a ne pas etre releves et/ou signales aux medecins -  De plus, ces types d'obsessions sont moins susceptibles d'etre decouverts a l'aide des questionnaires standards de diagnostic de l'autisme (Forcement me direz-vous car ils sont prevus pour l'autisme masculin, en plus d'etre retardataires).

Mais ce n'est pas tout. Malgre (ou en plus) de cette conjoncture/interaction malheureuse, les filles seraient potentiellement meilleures pour masquer leurs difficultes en grandissant. Les filles sont dociles afin de s’adapter a la societe ?. '' Des caracteristiques telles que la timidite et l’hypersensibilite, communs aux personnes touchees par l'autisme, sont parfois considerees comme des traits typiquement feminins.". Restons calmes et ne nous enervons pas devant tant de prejuges et stereotypes de genres..

 " Elles font preuve de strategies d’adaptation specifiques pour camoufler ou dissimuler leur confusion dans les situations sociales, en parvenant a une reussite sociale superficielle par imitation ou en s’echappant dans le monde de la fantaisie ou de la nature."

Elle peut ne pas s’identifier ou vouloir jouer en cooperation avec ses pairs feminins. Ses pensees peuvent etre que le jeu des autres filles est stupide, ennuyeux et inexplicable. Elle peut preferer jouer seule, afin de pouvoir jouer a sa facon. Ses interets peuvent etre differents de celui des autres filles, pas necessairement en termes de focus, mais en termes d’intensite et de qualite. Par exemple, elle peut recueillir plus de 50 poupees Barbie et choisir de ne pas jouer avec ses amis du quartier a ' Barbie se marie', mais organiser les poupees dans des configurations particulieres. Il peut y avoir une volonte d’organiser des jouets plutot que de partager les jouets et de ne pas jouer avec des jouets selon la facon conventionnelle. Elle peut preferer les jouets non specifiques entre les sexes comme le Lego et ne pas rechercher des acquisitions liees a la derniere mode pour les filles de son age pour etre cool et populaire.

Les filles sont plus susceptibles de presenter des excuses et d’apaiser apres une erreur sociale. Pairs et adultes peuvent alors pardonner et oublier, mais sans se rendre compte qu’un modele emerge. Cependant, la jeune fille avec le syndrome d’Asperger va de plus en plus reconnaitre sa confusion sociale et ses faux pas frequents. Elle peut reagir en essayant de ne pas se faire remarquer dans un groupe, pour que les autres ne prennent pas conscience de sa confusion sociale, preferant etre a la peripherie des situations sociales.

Les filles atteintes du syndrome d’Asperger peuvent etre des observatrices avides du comportement humain et essayer de dechiffrer ce qu’elles sont censees faire ou dire. Une autre strategie elaboree face aux problemes avec le raisonnement social est d’etre sage et conforme a l’ecole afin de ne pas se faire remarquer ou reconnaitre comme differente. Une fille avec le syndrome d’Asperger peut souffrir de confusion sociale dans le silence et l’isolement dans la salle de classe ou dans la cour, mais elle peut avoir un caractere different a la maison : le ' masque' est enleve, et elle montre un comportement passif agressif pour controler sa famille et ses experiences sociales.

Les filles ayant le syndrome d’Asperger peuvent etre comme des cameleons, changeant de personnage en fonction de la situation, mais personne ne connait leur personnalite authentique. Elles peuvent craindre que la personne reelle doive rester secrete parce que cette personne est vue comme ' defectueuse '. Beaucoup d’enfants typiques aiment occasionnellement s’echapper dans l’imagination, mais pour l’enfant avec le syndrome d’Asperger, et en particulier la jeune fille avec le syndrome d’Asperger, les raisons sont qualitativement differentes et le monde imaginaire peut devenir un moyen d’eviter la realite et de vivre une vie relativement sure et socialement reussie.

L’observation et l’analyse du comportement social, tout en essayant de ne pas faire une erreur sociale sont emotionnellement epuisants. L’adoption d’une personnalite alternative peut conduire a des problemes d’auto-identite et de faible estime de soi quant a savoir qui vous etes vraiment. Ces deux strategies d’adaptation et de camouflage peuvent contribuer a une depression clinique chez un adulte jeune. Les filles et les femmes qui ont le syndrome d’Asperger peuvent passer de nombreuses annees a la recherche d’une explication de pourquoi elles sont differentes, se demandant si elles sont defectueuses ou dementes et pourquoi elles se sentent tellement deprimees.

Cette strategie peut conduire les cliniciens a soupconner … un trouble de la personnalite multiple. Une evasion dans un monde fantastique et ses compagnons imaginaires ? > soupcons de signes de schizophrenie . Disposer d’un systeme sensoriel tres sensible, par exemple entendre des sons inaudibles pour les autres et avoir un ' sixieme sens ' emotionnel ? > un signe de ne pas etre en contact avec la realite.

Ils ne comprennent pas les conventions sociales, agissent a contresens, et leurs attitudes bizarres, obsessions et fixations sont souvent mal interpretees. Ils peuvent etre egocentriques, me pas aimer le contact physique et sont peu connectes aux sentiments des autres, qui a leur tour, ne saisissent par leur incomprehension et leur indifference. Ils ont une alteration des interactions sociales, a cause de leurs difficultes de decodage. Ils ont de la difficulte a comprendre les regles sociales, si bien qu'ils se trouvent isoles.''

 Personnellement je ne reagis quasi jamais de facon conventionnelle ou attendue par "les gens" (= la majorite sans neuropensante). Ou alors j'ai appris par la force des ratages comment je dois me comporter face a telle ou telle situation, ce que je peux dire ou ne pas dire. Des fois ca sort quand meme, mais j'ai appris a rattraper avec humour ou en discrediter illico mes propos .. Et ca passe. D'autres fois je choque, mais je ne comprends pas pourquoi. Je veux dire que soit je ne vois pas pourquoi, soit je sait tres bien que dans la societe on doit faire preuve d'hypocrisie, mais que ca n'a tellement pas de sens ni logique a mes yeux que je decide sciemment d'emmerder ce petit monde ' pseudo-normal-tout-plat '.

Rudy Simone

" Be the strange you wish to see in the world "

The bullshit Fairy

Aversion alimentaire d’origine sensorielle

dans le syndrome d'asperger

Electivite par type / texture / odeur

Selectivite : emballage / couleur / presentation

.. Ne pas tolerer que des aliments non aimes soient dans l’assiette,

Refus des nouveaux aliments, Haut-le-coeur …

9 L’apparition du refus alimentaire survient lors de l’introduction d’un nouveau ou d’un différent aliment qui est aversif pour l’enfant (par exemple, l’enfant pouvait accepter le lait maternel mais refuse de boire de la formule ou encore peut accepter la purée de carotte commerciale mais refuse la purée de carotte maison ou les carottes écrasées ou en morceaux). 9 Refuser de façon constante et cohérente certains aliments de texture, odeurs, température ou goûts spécifiques. 9 La réaction de l’enfant face à l’aliment aversif peut aller d’une simple grimace ou de l’expulsion hors de la bouche à un haut-le-cœur ou au vomissement. Après la réaction d’aversion, l’enfant refuse de continuer à manger l’aliment en question et souvent va généraliser ce refus alimentaire à d’autres aliments qui sont similaires, soit par leur couleur, leur apparence, ou leur odeur. Conséquemment, l’enfant peut en venir à refuser un groupe alimentaire entier. 9 L’enfant est très réticent à essayer de nouveaux aliments mais accepte sans difficulté ses aliments préférés. 9 Sans suppléments alimentaires, l’enfant présente des carences spécifiques (vitamines, fer, zinc ou protéines) mais généralement ne présente aucun retard de croissance et peut même présenter un surplus de poids. 9 S’il évite les aliments qui requièrent plus de mastication, il peut présenter un retard au niveau de ses habiletés oro-motrices, pouvant même se répercuter sur le développement de la parole. 9 L’enfant démontre des signes d’anxiété à l’heure des repas et peut mener à l’évitement des situations sociales qui impliquent de manger. 9 Le refus alimentaire ne succède pas à un évènement traumatique au niveau de la région oropharyngée ou du tube digestif (par exemple : étouffement). 9 Le refus alimentaire n’est pas causé par une allergie alimentaire ou une condition médicale sous-jacente.

Sources // spectredelautisme.com / arapi-autisme.fr/pdf/BS/27/BS27-2Nadon.pdf / sephora9.wixsite.com

Neurodiversité humaine

= TSA + neurotypiques

Comparaison de deux fonctionnements differents

Asperger vs Neurotypique :

> Communication

> Traitement sensoriel et moteur

> Relations sociales

> gestion des emotions

> Traitement de l'information

> Alimentation

> sommeil

> Motivation

> Anxiete

> Centres d'interets

source : tsa & neurotypiques, mieux se comprendre, Agence de la sante

et des services sociaux de Monteregie

Neurodiversité

le cerveau asperger

Etre asperger c'est avoir une différence neurologique : une différence de développement et de fonctionnement du cerveau ; cette différence influe sur l’ensemble des habiletés et des capacités d’un individu (au cerveau asperger par exemple), qui va ainsi diverger de la norme des personnes, majoritairement neuro-typique (le contraire est si je puis dire la neuro-atypie, qui concerne des minorités, qui constituent avec les neurotypiques, ce que j'appellerais la neurodiversité humaine)

Pour une personne Asperger, il y aura majoritairement des différences dans :

1.  La communication et l’interaction sociale
2.  Les comportements, les activites ou les interets restreints

La communication

& l’interaction sociale

• Déficits de réciprocité sociale ou émotionnelle. Ex. : Inaptitude à entreprendre une interaction sociale ou à entretenir une conversation en raison d’un manque d’intérêt, d’émotions, d’affects ou de réactions.

• Comportements déficitaires de communication non verbaux utilisés pour l’interaction sociale. La personne ne les utilise pas ou peu pour communiquer ou ne les décode pas adéquatement chez les autres. Ex. : Contact visuel, langage corporel, expressions faciales.

• Capacités déficitaires à établir et à entretenir des relations avec les pairs. Ex. : Adapter son comportement au contexte, partager un jeu imaginatif, se faire des amis, absence d’intérêt pour les pairs.

Les comportements, les activités,

les intérêts restreints ou répétitifs

(On peut observer au moins deux des quatre manifestations suivantes)

• Langage, utilisation d’objets ou mouvements moteurs stéréotypés ou répétitifs. Ex. : Écholalie, alignement de jouets, stéréotypies motrices.

• Attachement excessif à des routines, résistance importante au changement, comportements verbaux et non verbaux ritualisés. Ex. : Besoin de similitude pour les trajets routiers ou pour l’alimentation, détresse extrême relativement à de petits changements, difficultés avec les transitions, pensée rigide, salutations ritualisées.

• Intérêts très restreints, anormaux quant à l’intensité ou à la concentration. Ex. : Attachement marqué ou préoccupation à l’égard d’objets inhabituels, intérêts très précis ou empreints de persévérance.

• Hyperréactivité à des stimuli sensoriels ou intérêts inhabituels envers des éléments sensoriels de l’environnement. Ex. : Indifférence apparente à la douleur, à la chaleur ou au froid, réponse négative à des sons ou des textures, sentir ou toucher des objets de façon excessive, fascination par des objets lumineux ou en mouvement.

Les symptômes sont présents depuis la petite enfance mais il se peut qu’ils ne se manifestent seulement lorsque les exigences sociales augmentent; ou qu’ils soient masqués par des stratégies d’adaptation apprises ultérieurement (les filles étant plus concernées dans nos sociétés de contrôle de l'image féminine attendue stéréotypée).

L'ensemble des symptomes limite et altere le fonctionnement quotidien

dans notre monde humain dont la majorite et plutot neuro-typique.

Josef Schovanech

'' L’autisme n’est pas une maladie,

mais une caracteristique humaine''

- A mon avis, c’est une autre façon d’être humain et il y a beaucoup de façons de l’être. On peut être Mauricien, Indien ou Japonais, entre autres. On peut être blond, noir ou jaune. L’autisme fait partie de ces multiples caractéristiques de l’être humain. Je pense que c’est une caractéristique qui ajoute beaucoup d’intérêt et de diversité à l’être humain.

genetique?

Avec la trisomie 21 il y a une particularité qu’on retrouve dans tous les cas. Avec l’autisme, il existe plusieurs particularités. On dit aujourd’hui qu’il y aurait plus de 400 gènes impliqués dans l’autisme et en fonction des combinaisons, on aboutit à toutes sortes de choses. C’est compliqué et on n’a pas encore compris tous les détails, mais on sait que les gens autistes ont certaines particularités médicales au niveau du système digestif, de la façon dont le cerveau est formé.

guerir de l’autisme ?

- Non. Comme on ne guérit pas du fait d’être Japonais ou Mauricien. Mais on peut faciliter la vie quotidienne des autistes avec certains médicaments. Dans l’absolu, il vaut mieux utiliser le moins de médicaments possible pour un autiste. On ne peut pas guérir de l’autisme, mais on peut en gérer les « after side effects », comme disent les anglais.

 C’est difficile de faire accepter certaines choses, dont les différences, tout ce qui sort de la norme. Nous devons essayer de créer une société plus ouverte et cela fait partie du combat des autistes. Une école qui sait bien accueillir un enfant autiste saura aussi bien accueillir un autre dyslexique, un handicapé physique, un enfant maladivement timide. Notre combat n’est pas que pour une petite portion de l’humanité, mais pour l’amélioration de la société tout entière.

 Josef Schovanech

www.lemauricien.com/article/josef-schovanec

 Andy

:

   "Ah non parce qu'en fait je dois parler a un humain et ca c'est pas possible"

Asperguette

 asperguette.wordpress.com

'' Au fil du temps et des temoignages, au fil de ma propre experience, je me suis rendue compte que nous avions une facheuse tendance a souffrir principalement car nous cherchons a nous comparer a une majorite qui n’est pas la notre. Meme si c’est cette majorite aujourd’hui qui decide de tout, elle ne nous correspond pas et donc il n’y a aucune raison que nous nous plions au systeme. Et je dis cela avec grande serenite, sans elan de colere ou autre. Pour bien me faire comprendre, je vais vous exposer cette image que j’utilise tres souvent :

90% des gens sont sur Windows

et 10% sont sur Apple

(c’est une allegorie evidemment).

Ce sont deux systemes d’exploitation (transformez ca en systeme cognitif) qui ne sont nullement comparables par leurs differences. Comme nous. Sauf que Windows ne decide pas de comment doit fonctionner Apple. C’est ce qui se passe pourtant avec nous puisque la plupart des chercheurs ou psychologues et psychiatres qui cherchent des methodes ne sont pas Haut Potentiel, hypersensibles, TDA ou Asperger… […] ''

le syndrome d'asperger

& l'autisme de haut niveau

sont des troubles neurologiques et complexes du spectre autistique qui affectent les fonctions du cerveau. Ce desordre du developpement est d'origine neuro-biochimique associe a un probleme genetique. Il se manifeste par des difficultes de la communication et des rapports sociaux, des hypersensiblites (= hyperfatigue = hyperangoisse = hyperrecuperation). On parle communement de spectre autistique parce que les symptomes peuvent etre combines de facon differente et aller de legers a graves selon les personnes ayant cette neurodiversite.

 Hyper sensorialités

 Sensibilite aigue aux bruits et au toucher qui rend incapable de moduler les tensions sensorielles. Ils peuvent egalement donner l'impression de ne pas ressentir la douleur par incapacite a la traduire. Une personne Asperger peut s'interesser a un sujet en particulier de maniere encyclopedique ce qui lui permet de controler la situation. Ils peuvent avoir une grande memoire visuelle, un don inne ou un talent dans un domaine.

Certaines qualites d'une personne Asperger :

Perfectionnisme - Une sensibilite aux details , capacite de les percevoir et les memoriser - Un grand respect des regles - Une pensee analytique - Une autre forme d'intelligence – objectivite, honnetete, fidelite dans les rapports humains - fiabilite et loyaute -  absence de prejuges - pensee originale - des interets specifiques.